ESTRATEGIAS DE ACERCAMIENTO A LA LECTURA

Objetivo:  

Con las siguientes estrategias de aprendizaje lo que pretendemos es que se fomente la lectura en todos los niveles educativos y también fuera de ellos.

1. LIBRO VIAJERO    La finalidad es escribir un libro entre todos/ as para la biblioteca de aula, contando con la participación de las familias.  Con el libro viajero se consigue que los niños se interesen por la lectura y que vean como ellos mismos también pueden, en colaboración con el resto de la clase, crear un libro. Se trata de un libro con forma de maleta, decorada de manera atractiva, que en un primer momento tiene todas las hojas en blanco, rellenándose poco a poco en cada uno de sus viajes, durante todo el curso. Lleva una primera carta de presentación, donde se cuenta a las familias en que consiste la actividad, siendo la casa del profesor/a, la que visita en primer lugar, sirviendo esto de motivación.

2 LA DRAMATIZACIÓN  La dramatización de un cuento supone, despertar el interés y el gusto del niño hacia la literatura, y por consiguiente hacia la lectura. En ellas se globalizan determinados contenidos del currículo de las distintas áreas, a la vez que nos permite trabajar dichos contenidos de una forma lúdica, activa y atractiva.

Cuando trabajamos dramatizaciones también estamos trabajando:

1.     La comprensión y la expresión oral.

2.     La estructura temporal y espacial.

3.     La capacidad de simbolización.

4.     Las relaciones sociales

5.     La expresión corporal.      

    1.     Se contara el cuento seleccionado. Procurando mantener la atención y el entusiasmo de los alumnos; cambiando de voces, mímica, etc.
2.     Se establecerá un diálogo en el que con preguntas sencillas nos aseguraremos que lo han comprendido: los acontecimientos, quiénes son los personajes, sus características, etc.
3.     Entre todos se contará otra vez el cuento. Recordaremos todos y cada de los personajes, haciendo una lista de ellos para después repartir los papeles.
4.     Se representará el cuento utilizando como escenario toda el aula. El profesor hará de narrador e irá dando pie a las distintas intervenciones en las que los alumnos expresarán con sus propias palabras lo que dice el personaje que les ha tocado representar.
5.     Se preparan los escenarios y los disfraces. No hace falta utilizar muchos recursos, sino algo que caracterice a cada personaje.
Representaremos el cuento en un escenario. Se les indicará a continuación cuáles son los niños y niñas que pueden estar colocados, desde el primer momento, en el escenario, y cuales deber permanecer fuera de él y entrar en el momento oportuno. Una vez hecho esto, estamos en disposición de comenzar la representación

3. CUENTA CUENTOS Divertidas historias tradicionales, decoradas, inventadas, cómicas, históricas, para escuchar y en muchas de ellas para participar, narradas por uno, dos, tres o más actores profesionales que ayudados de divertido vestuario, música, decoración, efectos especiales y el buen hacer del arte de la interpretación, harán que el público asistente se eleve a otro nivel, visitando personajes y lugares muy, pero que muy divertidos, entretenidos, reinventando la realidad.

4. VEO VEO Se elige una letra y el sonido que hace y luego se buscan objetos, sea en la casa o en la escuela, que comiencen con ese sonido, (perrito, princesa, pluma y pelota para la letra "P", por ejemplo).

5. LEER, PRODUCIR Se les lee un libro o historia, después los niños  hacen un dibujo relacionado con la historia que acaban de escuchar. Al finalizar el dibujo se les pide que describan la imagen que dibujaron o que  digan algo acerca del cuento que se leyó. 

Este tipo de actividades de escritura son una forma  para mejorar las habilidades lingüísticas y la alfabetización.